Projeto Político Pedagógico (PPP)

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL OMAR GODOY

 

                1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: E.M.E.F.E.I. Omar Godoy

ENTIDADE MANTENEDORA: Secretaria Municipal de Educação - SEMED

GRAU DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental

ENDEREÇO: AV. Curitiba, nº 4185, Bairro: Jardim das Oliveiras, Setor 20

MUNICÍPIO: Vilhena/RO

ANO: 2013                                                             

                2. APRESENTAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

     A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Omar Godoy situa-se na Av. Curitiba, 4185, Bairro Jardim das Oliveiras na cidade de Vilhena, Estado de Rondônia, Brasil. Vilhena é um município conhecido como Portal da Amazônia por estar situado no local de entrada para a região Amazônica Ocidental e também é conhecida como cidade Clima da Amazônia por ter uma temperatura menor, comparada a outras cidades da Região Norte. Nos tempos de sua colonização também recebeu a alcunha de Eldorado Amazônico. O termo fazia referência à cidade de Eldorado que, segundo a lenda de índios, seria feita de ouro maciço. Sua população, de acordo com o IBGE/2012 é de 78.686 habitantes, sendo assim a 4ª cidade mais populosa de Rondônia e a 33ª mais populosa da Região Norte do Brasil. A cidade possui também o melhor IDH do estado de Rondônia e o 9º melhor da Região Norte do Brasil.

    A fundação e funcionamento da escola ocorreram em meados do mês de março de 2011, através do decreto de nº 22.433/2011 no governo do prefeito José Luiz Rover. Desde então, a escola Omar Godoy tem prestado um excelente atendimento às famílias do Bairro Jardim das Oliveiras e consolidado promissoras parcerias com toda a comunidade escolar.  O nome Omar Godoy homenageia o pioneiro Omar Godoy que era membro de uma loja maçom da comarca de Vilhena, falecido no ano 2000 nesta cidade.

    Atualmente a escola atende aproximadamente 250 crianças na faixa etária de 3 a 6 anos de idade, contemplando as séries: Creche-III, Pré Escolar I, Pré Escolar II e 1º ano do Ensino Fundamental distribuídos em dois turnos: matutino e vespertino. Tendo início às aulas do matutino às 7:00h e término às 11:000h e do vespertino início às 13:00h e encerramento às 17:00h.

    A clientela atendida pela escola é composta em sua maior parte por moradores do bairro jardim das oliveiras e uma minoria é residente em outros bairros próximos a escola (bairros Cristo Rei, Bela Vista). A mesma apresenta situação sócio-econômica heterogênea (baixa e média), composta por diversos profissionais como motoristas, vendedores, professores, funcionários públicos em empregos bem situados, funcionários públicos concursados, advogados, atendentes de escritório ou de empresas, diretores e supervisores de escolas públicas, mecânicos, empregadas domésticas, pedreiro, faxineiras, etc.

    O Projeto Político Pedagógico da Escola Omar Godoy foi construído com base em grandes reflexões sobre as finalidades da escola, seu papel social e a definição das ações a serem executadas por toda a comunidade escolar. Somou-se à sua construção a contribuição dos docentes, dos servidores em educação, alunos, pais e equipe gestora.

    Sendo um documento de suma importância, o Projeto Político Pedagógico reflete a realidade da escola, sendo um clarificador da ação educativa em sua totalidade. Sua finalidade é assegurar e fundamentar todo o funcionamento da escola e dar garantia e legitimidade para que a escola seja um espaço de inovações, investigações e ações que permitam a construção de sua identidade.

                3. JUSTIFICATIVA

    Na busca de caminhos para as mudanças da realidade política social e educacional desta instituição de ensino é que nos propusemos a elaborar este Projeto.
    Construir um Projeto Político Pedagógico pressupõe buscar conhecer esse projeto, remetendo-se ao seu conceito, ao seu caráter político e pedagógico e a sua finalidade. O termo político refere-se ao fato de o projeto estar vinculado a um compromisso sócio-econômico, com vistas à formação da cidadania e o pleno exercício desta. Já o termo pedagógico diz respeito à intencionalidade da escola, a qual define ações educativas necessárias para o cumprimento dessa intencionalidade.

    Com o conhecimento adquirido na escola, o aluno se prepara para a vida. Passa a ter o poder de se transformar e de modificar o mundo onde vive. Educar é um ato que visa à convivência social, a cidadania e a tomada de consciência política. A educação escolar, além de ensinar o conhecimento científico, deve assumir a incumbência de preparar as pessoas para o exercício da cidadania. A cidadania é entendida como o acesso aos bens materiais e culturais produzidos pela sociedade, e ainda significa o exercício pleno dos direitos e deveres previstos pela Constituição da República.  A formação política, que tem no universo escolar um espaço privilegiado, deve propor caminhos para mudar as situações de opressão. Muito embora outros segmentos participem dessa formação, como a família ou os meios de comunicação, não haverá democracia substancial se inexistir essa responsabilidade propiciada, sobretudo, pelo ambiente escolar.

    Refletir, planejar e executar o caráter pedagógico definindo as ações educativas remete-nos enquanto escola, vivenciar uma prática que constrói um conhecimento baseado na integração e reflexão de sujeitos que aprendem e ensinam. Prática esta que reconhece a criança como um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade produzindo cultura.

    Esta proposta ainda objetiva promover a inserção do aluno na escola levando-o a estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios e o saber sistematizado a fim de capacitá-los a realizar novas aprendizagens, tornando-as significativas e condutoras ao processo de sua independência e autonomia. Aprendizagens que estimulam o exercício da cidadania, que é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno.

    A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) em seu artigo 15 concede à escola progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e gestão financeira. Ter autonomia significa construir um espaço de liberdade e de responsabilidade para elaborar seu próprio plano de trabalho, definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo a responder às demandas da sociedade, ou seja, atendendo ao que a sociedade espera dela. A autonomia permite à escola a construção de sua identidade e à equipe escolar uma atuação que a torna sujeito histórico de sua própria prática.

                4. METODOLOGIA PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

    A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico visando o atendimento de qualidade ao alunado. A construção do Projeto Político Pedagógico da Escola Omar Godoy, partiu do pressuposto do planejamento dialógico/participativo utilizando como princípio metodológico a formulação de perguntas e questionamentos para problematizar a realidade, como proposta de trabalho na elaboração do PPP.Nessa perspectiva, a metodologia de trabalho para a elaboração do PPP segue o princípio do questionamento, conforme ensina Vasconcellos:

    Para a expressão daquilo que o grupo pensa e quer, usamos o recurso metodológico do questionamento, da problematização, sintetizada nas perguntas. Por que pergunta? Para provocar um desequilíbrio no sujeito, para estabelecer um desafio que  leve a uma reflexão e  produção.

(VA SCONCELLOS, 2000, p.177).

    Com a intenção de construir um Projeto Político Pedagógico com as características supracitadas adotou-se a seguinte metodologia:Na 1ª etapa - foi apresentada aos segmentos da escola a necessidade de se construir um Projeto Político Pedagógico conceituando suas finalidades.

    Na 2ª etapa - realizaram-se inúmeras pesquisas e estudos a fim de alimentar o projeto com reflexões sobre pressupostos filosóficos e concepções sobre homem, escola e sociedade;

    Na 3ª etapa – realizou-se um trabalho de pesquisa para qual se elaborou uma ficha para coleta de dados a fim de se obter dados sobre o perfil da clientela para diagnosticar sua realidade. Após esse primeiro momento fez-se o levantamento dos dados estatísticos para a construção dos gráficos que servirá para análises e definições de caminhos e ações a serem traçadas pela escola.

    Na 4ª etapa – Realizou-se encontros de formação com a equipe docente para momentos de reflexão sobre conhecimentos e vivências a respeito de concepção de infância, concepção de educação infantil, currículo, tendências pedagógicas e avaliação. Após esse momento, coube aos grupos de estudos, realizar a leitura de textos, responder as questões propostas, analisar a realidade escolar e apresentar esses dados em plenário, a fim de que se fizesse uma reflexão acerca do Marco Situacional e Conceitual. Após a escrita dos textos, coube a equipe organizadora a revisão e análise dos mesmos.

    Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. Trata-se de um processo dialético, constantemente realimentado e vivenciado por todos os segmentos da comunidade escolar. Desse modo, o projeto foi e vem sendo construído coletivamente, a fim de organizar o trabalho pedagógico, com vistas aos interesses e necessidades da comunidade escolar, subsidiando as práticas pedagógicas, a fim de assegurar uma aprendizagem de qualidade, em que o educando possa ser um agente de transformação social, exercitando plenamente a sua cidadania.

                5. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E GESTÃO

ALUNO - Têm o direito de ter uma formação que atenda as suas necessidades, sendo respeitada a sua individualidade, o seu conhecimento, seus valores e seu contexto sócio-cultural, tendo acesso ao conhecimento de mundo de maneira sistematizada.

GESTÃO ESCOLAR - Tem como função articular a participação dos diversos segmentos da comunidade escolar, para o desenvolvimento de uma prática educativa significativa e de qualidade voltada para a realidade em que os alunos estão inseridos e assim garantir uma formação integral aos mesmos. Compete aos gestores: cumprir e fazer cumprir as determinações superiores; gerenciar e executar os recursos financeiros, responder e representar a escola perante os órgãos da Secretaria Municipal de Educação ou onde se fizer necessário; coordenar e participar da elaboração, execução, avaliação e atualização do PPP – Projeto Político Pedagógico da escola; promover a integração escola-comunidade; zelar pela integridade física e moral da comunidade-escolar.

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E PROFESSORES - Tem as funções deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadora. Para assim, promover uma ação democrática, onde todos possam participar e fazer valer os direitos e deveres, discutidos e definidos dentro da comunidade escolar. À APP compete: promover o intercâmbio entre professores, pais, alunos e funcionários. Participar do planejamento global das ações pedagógicas que visem à

melhoria da escola em relação às aprendizagens e desenvolvimentos de todos os segmentos.

A EQUIPE PEDAGÓGICA - Tem como função primordial favorecer a formação continuada dos professores, a socialização dos alunos e possibilitar as informações necessárias para integração destes no contexto escolar. Compete assim a equipe pedagógica: colaborar para integração escola-família; coordenar, junto à direção as atividades de elaboração, operacionalização e avaliação do PPP; Articular, organizar e acompanhar as ações educacionais desenvolvidas pelos diferentes segmentos da escola; acompanhar e avaliar o processo de ensino, aprendizagem e avaliação da instituição.

FUNCIONÁRIOS - Têm a função de contribuir de maneira efetiva para o bom funcionamento da Instituição. Aos funcionários compete: zelar, participar, colaborar e executar as atividades essenciais para a realização das ações educativas.

O CORPO DOCENTE - Tem como função fundamental mediar o desenvolvimento e a formação integral dos alunos dentro do processo de ensino e aprendizagem facilitando a ampliação e a sistematização dos conhecimentos por parte dos alunos. Desta forma compete ao corpo docente: zelar pela aprendizagem dos alunos, utilizando procedimentos adequados, variando-os conforme o conteúdo a ser ministrado e a clientela atendida, a fim de alcançar os objetivos propostos; desenvolver estratégias significativas que proporcionem cada vez mais os avanços no desenvolvimento sócio-afetivo, motor, psicológico e cognitivo do aluno.

                6. FILOSOFIA DA ESCOLA

    A Escola Omar Godoy tem como Lema: “Viver é o ofício que quero ensinar”.

 “Que se destine meu aluno à carreira militar, eclesiástica ou a advocacia, pouco me importa. Antes da vocação dos pais, a natureza chama-o para a vida humana. Viver é o ofício que quero ensinar. Saindo de minhas mãos, ele não será, concordo nem magistrado, nem soldado, nem padre; será primeiramente um homem.” Jean Jacques Rosseau.

 VISÃO

Tornar a escola reconhecida por comprometer-se com a formação de uma sociedade justa e engajada com o crescimento do ser humano em potencial.

MISSÃO

Servir a sociedade atendendo às suas necessidades educacionais, sociais e afetivas com qualidade e respeito.

VALORES

Relações éticas e morais/Comprometimento/Responsabilidade/Trabalho cooperativo/
Imagem institucional/Formação contínua.

                7. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE

   Descrição da clientela

    Para descobrir o perfil da clientela da E.M.E.I.F. Omar Godoy, utilizou-se a ferramenta, Ficha de Coleta de Dados. As fichas foram analisadas a fim de se obter e registrar as respostas de pais ou responsáveis dos alunos desta Instituição de Ensino. Por meio desta amostra do alunado foram elaborados tabelas e gráficos para nortear o trabalho da equipe escolar com o objetivo de melhor atender as necessidades da comunidade escolar.

Síntese Diagnóstica

    O gráfico sexo demonstrou que a escola atende maior número de meninos que meninas, embora seja uma diferença mínima de 6.94% entre os sexos. Descobriu-se que quase 70% do alunado é natural desta cidade, e que 47% da clientela da escola são de “Raça Branca” e 37% são “Pardos”.

    Muitas famílias possuem mais de um meio de transporte para conduzirem seus filhos à escola, por exemplo: carro e motocicleta. Devido a essa realidade obtivemos número maior de meios de transportes utilizado em relação ao número de crianças pesquisadas.  Embora muitas famílias possuem carro e moto, a pesquisa apontou que o  meio de transporte mais utilizado é a bicicleta com 58% o segundo é o carro com 24%. A pesquisa demonstrou ainda que a maior parte das famílias residem numa distancia entre 200 metros a 4 km da escola.

    A profissão mais exercida pelos pais são: motoristas e autônomos com 8% cada uma delas, somando 16% da pesquisa realizada. Os resultados da pesquisa também apontaram em relação ao estado civil, que 58 dos pais são casados representando a maior percentagem pesquisada. A pesquisa demonstrou ainda que a maior parte dos pais possuem Ensino Médio Completo e que os demais possuem o grau de instrução: Ensino Fundamental Incompleto e Ensino Superior Incompleto.

    As profissões mais exercidas pelas mães são donas-de-casa com 41%, serviços gerais 6%, vendedora e auxiliar administrativo com 5%. O número de 57 mães são casadas, representando a maior percentagem pesquisada. A pesquisa revelou na questão grau de instrução que o maior percentual de mães possuem Ensino Médio Completo e as demais: Ensino Superior Completo, Ensino Médio Incompleto e Ensino Superior Incompleto.

    A questão sobre a religião demonstrou que a clientela da escola é em sua maior parte da Religião Evangélica somando o quantitativo de 45% das famílias pesquisadas. A Religião Católica é representada por 25%, 30% não opinaram.

    Constatou-se que a clientela possui renda que alterna de R$ 300,00 a R$3.500,00 mensais. As moradias próprias somam 55% da pesquisa e 38% são alugadas.

    Nas atividades de tempo livre das crianças, o número de 41 delas responderam que assistem tv e o desenho que mais gostam é o do Pica-Pau e vão dormir entre 21:00h e 22:00h.

 

NATURALIDADE		QUANTIDADE DE CRIANÇAS
Vilhena/RO		70
Pimenta Bueno/RO		03
Porto Velho/RO		03
Primavera do Oeste/RO		02
Comodoro/MT		02
Ariquemes/RO, Rolim de Moura/RO, Espigão do Oeste/RO, Colorado do Oeste/RO, Buritis/RO, Presidente Médici/RO, Mirassol do Oeste/RO, Sapezal/MT, Colniza/MT, Cáceres/MT e Sertãozinho/SP		11   Cidades Diversas
Não responderam corretamente.		06
Não opinaram		05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TRANSPORTES UTILIZADOS PARA IR À ESCOLA		QUANTIDADE DE CRIANÇAS
Bicicleta		58
Carro		24
A pé		16
Transporte escolar		03
Motocicletas		12